從激光顯示出發，視美樂正在將自己的科技版圖擴張到教育行業。11月19日，第71屆中國教育裝備展上，視美樂集團旗下羿飛教育有限公司總經理劉聰先生接受了投影時代的專訪。劉總對未來智慧教育時代“創新教育裝備與技術”產業的發展，提出了一系列深刻意見。

羿飛眼中的智慧教育

    “如何理解”智慧教育。不同的人對于智慧教育的理解往往不同。

    劉總認為，現在行業對智慧教育還沒有統一的概念共識。為什么呢？因為智慧教育還處于剛剛提出的狀態。它需要我們去不斷豐富內涵、不斷添加血肉。羿飛現在的工作主要是以特種顯示設備為基礎，構建數字化的地理、歷史等專職教室和學習體驗環境。這是我們正在做的工作。

    不過，如果要從宏觀角度理解“智慧教育”，還是不要被“概念的熱度”欺騙了為好。現在有一個誤區，人們一談到智慧教育，就是覺得未來的教育會更為簡單——因為工具智慧了嘛。其實，不是這樣的。

    智慧教育的目的不是讓我們的產品變的更智慧。其實是要人變的更智慧。我們給任何用戶，給學校提供的只是一個工具（可能這個工具的效率更高、更好用）。這個工具所有設計的目的是讓學生發揮他的智慧。——我覺得這才是我們教育的核心和根本。智慧教育的目標不應該是工具變的越來越智慧，人卻變的越來越傻瓜（變成依賴于工具的奴隸）。

    這其實是，我們教育，或者智慧教育的核心理念問題。為什么今天會有智慧教育這樣一個命題呢？原始社會，大家只要會打獵、生火就行，連專職的教育機構都沒有！我們，或者說文明對智慧教育的需要，恰恰是因為今天需要學習的“知識”更多，所以要更有效的方法和工具。或者說，智慧教育的價值是建立在更復雜的教育需求之上的。——人會用工具創造出許多新的東西出來，包括智慧教育產品。然后，這些新的工具可以自由去組合，更大的開拓人的創新潛能。這個就是我對于智慧教育的理解。

   

技術創新的教育新工具

 

    對于教育多媒體而言，激光顯示和4K技術是兩個“基礎”支撐技術。在今天這個時代，能同時得到這樣兩個非常好、也非常有突破性的技術成果。羿飛也已經把發展4K激光技術的價值，作為一個重要創新領域來做。

    從激光角度看，對于投影顯示，這是一個了不起的跨越。因為激光的色域范圍比傳統產品的色域范圍要廣。這也使得整個我們的解決方案的色彩體驗會更好。另外，對于投影顯示本身，激光帶來的顯示性能，極大的改善了投影畫面的體驗效果。且有利于開發出更高亮度和對比度水平的基礎設備——這是很大的進步，能給教育解決方案提升一個新的檔次。

    再說4K技術，現在羿飛有兩個典型的應用：第一個是在顯示總面積不變的情況下，4K能提供更大的信息密度。激光地理信息顯示系統，往往就需要很高的分辨率、更高的精度來顯示。包括地理涉教系統的一些比較好的視頻影像，也包括GIS制圖等，4K的使用價值都非常高。另一個方面，在單位顯示面積信息密度不變的時候，4K技術能讓單一設備提供更大的畫面尺寸。比如，在多功能教室，4K與激光結合，能帶來150寸、200寸的精細度依然很高的大畫面體驗。

    總之，激光和4K兩個基礎技術是非常好的進步。在應用層面他們打開了更多的想象空間。

   

液晶顯示與激光顯示 未來將如何發展？

    劉總坦言這是一個爭議性的話題。甚至很多人在質疑白板，說白板的存活幾率還有多少！因為，傳統投影和白板的搭配有一些性能瓶頸，且長期市場主打性價比優勢。這些使得市場對這類產品的生存產生了憂慮。

    但是，激光技術誕生之后，一些事情正在改變。激光投影和白板配合產生了新的優勢。像前面提過的，激光技術帶來的畫面品質的巨大改善。更比如，激光技術下更好的一體化效果、模塊化的設計——液晶產品在80-120英寸上體積是很笨拙的。激光顯示沒有這些問題。再比如，很多應用的客戶，不能避免的對于學生的健康特別重視。視力的保護，激光是占了得天獨厚優勢的。此外，大尺寸上，液晶白板的維修、維護也是大問題。

    當然，最終市場的選擇還有一個價格因素。過去幾年液晶白板的發展與價格下降有很大關系。但是，今年下半年液晶已經開始漲價了。而未來隨著數量規模的提升，激光產品的價格還有一個很大的下降空間。

    所以，很可能激光+白板會是多媒體教育的一個終極解決方案。在大尺寸白板、經濟可維護性和應用體驗上，這個方案優勢明確。

    對于羿飛而言，激光顯示不只是電子白板。比如球面顯示，這是液晶現在做不了的。未來的其他平板顯示產品也做不了。激光的這種優勢，具有獨占市場性，沒有懷疑的余地。

   

羿飛在創新的教育體驗、教育過程中承擔的角色

    教育是一個復雜問題。因為每個知識點都有他的特點和生命，每個學生也都有他的特點和習慣……這里找不到相同的對象。所有，我們內部常講“中華民族上下5000年教育史”都是創新的素材和寶庫。

    具體看，現在主要是兩個層面的內容——這兩個方面也可以叫做“有高有低”，高低配合。

    從高的層面看，例如立體天文系統。這個更多的是激發興趣、產生探索和求知的欲望。這樣的產品，是以“玩”為中心的。這樣的應用可以大面積擴展到中小學、幼教市場，推出數字化的室內的玩具、游樂設施、啟蒙課程。從我們的親子機構到幼兒園，如何調動教育的積極性的問題，是羿飛教育產品創新的一個核心的思想。

    但是，只是圍繞積極性、興趣創新，還不能滿足全面智慧教育的需要。好的教育工具還要有更具體的“落地點”。我們花費很多的精力，去研究學生怎么動手的問題。在實踐的過程中，去學習一些知識、形成一些技巧、鞏固一些觀念。比如，在數字模型上，學生可以去涂鴉我們的河流、山脈、還有我們的公路在哪里。這個會自主的獲得知識增長，改變以往認知和記憶的過程與模式。

    當然，羿飛教育也針對教育過程的另一端，老師，提供很好的服務和產品。例如，“羿教云平臺”能夠提供很多“多媒體”的教學輔助內容、課案設計素材。還有我們的在線組卷系統。以前老師抽試卷是比較頭疼的問題——既要有重點、符合課綱需求，也要避免老師自身興趣和教學偏好的干擾。現在我們能夠根據指定的內容、出題難易程度，自動組合成一個適合學生考試的試卷。

    總之，教育是一個非常龐大的事情，每一個環節都有創新的空間。這是我們的一個核心認識。所以說我們要去提前布局——激光這塊、安卓的智能系統、素材庫的建設、在線服務平臺的運作等等。我們期望用我們小小的努力，為我們用戶和教育行業創造更多的額外的價值。

   

羿飛教育以“初心”奉獻教育行業

    俗話說十年樹木，百年樹人。現在一些所謂的創業，目標就是賺錢二字，理想被認為是不切實際的東西，拋之腦后。對此，我覺得，人之所以為人，就是因為有一個理想的信念在。這是人類和一般動物的區別。

    古話說“民以食為天”——這是生存問題，是最底層的問題。說這個話的人沒有說“民以什么為地”！我們認為，這個“民之地”就應該是教育——食為天，教育為地。前者讓我們生存，后者讓我們文明、讓我們的文明延續和進步。或者說，教育就是未來，革新教育就是革新我們的未來。這是羿飛教育所有創新的“初心”和最終價值。

    后記：采訪中劉總慷慨而談，頗有獨特見地。這與羿飛教育展上，全數字化、生態化史地專用教室，羿教史地云、羿教史地微課堂，互動沙盤系統、地形地貌探究系統、以及集團旗下視美樂品牌先進的SLPL技術激光投影等豐富解決方案相得益彰，共同勾勒出一個創新又務實的“羿飛”智慧教育版圖。