摘要：新冠疫情爆發以來，線上教學成了特殊時期的教學代替方案，在沒有充分準備的情況下，很多線上教學照搬線下教學模式，給老師、同學和家長帶來了負擔。然而青鹿沒有盲目跟風，那么對于在線教學青鹿又是怎樣想怎樣看呢......

    以下是中國教育信息化網、南方網、廣州在線、南方科技、國際財經等50余家媒體的報道內容：

    受新冠疫情影響，一時之間，在線教學迅速走紅，成為了特殊時期開課的替代方案，各學校紛紛組織起老師同學開展線上學習。另一方面，市場上也開始大量涌現”停課不停學“的各類產品和方案，令人眼花繚亂……

    事實上，這次大規模“停課不停學”不僅是對學校，更是對教育企業的一次“大練兵”，本次應該是中國歷史上第一次這么大規模的在線教學，因此，這并不是一次從容的、有條不紊的教學創新實踐。全國各區域的教育局、學校、老師都在沒有準備充分的情況下，把傳統的線下教學搬運到線上。它考驗的是教育產品的貼合性、穩定性，更是教育企業的沉淀和實力。

    不少教育裝備、直播軟件企業都打出了“停課不停學”的旗號。但學校和老師究竟需要的是什么？在新教學模式的考驗下，越來越多的老師體會到，在線教學跟面對面教學從理念到方法都是不同的，尋找適合的技術和資源才是快速適應的解決辦法。

    近日，記者從科技抗疫先進技術成果信息共享與服務平臺 上了解到了廣州青鹿教育科技有限公司（以下簡稱“青鹿”）在疫情期間為廣大學校提供免費的在線教學決解方案。據悉，青鹿是一家智慧教育信息化整體解決方案提供商，致力于為學校提供軟硬件一體化的智慧教學環境。

    “要保證‘停課不停學’的原汁原味、教學環節完整有效，給師生帶來高質量的線上教學，青鹿要做的并不是盲目跟風，我們選擇了節制而冷靜的做法。在春節假期，我們就組織了項目小組嚴謹地分析疫情，并開始對現有產品進行優化，2月初，我們設計出了適合學校開展“停課不停學”的具體方案。”青鹿項目經理陳女士這樣告訴記者。

    據悉，青鹿推出的集線上教學、線上檢測、學情分析為一體的線上互動教學解決方案，能完成課前—課中—課后三大教學環節的銜接。課前，老師們可以通過錄制微課或利用青鹿課堂云平臺上的教育資源給學生發送學習材料，并得到自主學習后反饋的作業數據，方便老師針對性進行在線答疑，課后，老師再通過云平臺發布作業或任務檢測學生們的課程學習情況。

    “在疫情期間，青鹿還提供了在線教研服務，幫助老師們更快熟悉青鹿智慧課堂，保障教師順利開課�！标惻�士介紹道。青鹿的方案一經推出，便在部分省市開始應用。其中包括鐘南山院士的母校——廣東省知名中學華南師范大學附屬中學（以下簡稱“華師附中”）就利用青鹿的“停課不停學”方案有序地開展高質量的線上教學，以及畢業班的在線階段性測驗。

    現在，華師附中畢業班已正式開學�；叵霊鹨咂陂g的攜手同行，陳女士表示，青鹿智慧課堂支撐華師附中在線教學的46天中，我們密切地關注著師生、家長對在線教學的體驗和感受。為了給他們帶來精益求精的在線教學體驗，青鹿針對細節多次進行優化升級。對此，校方也發出了感謝信，充分肯定了青鹿智慧課堂產品的穩定針對性、實用性、易用性。

    此外，青鹿也在為“復課后的智慧教學”做充分的準備。開學后，華師附中知名地理教師呂鴻斌老師應廣州市教育研究室委托，制作了一節精彩的線上教學示范課，除直接連線外，呂老師通過彈幕、截屏提問等方式與同學們進行雙向互動，充分證明了這種線上教學的互動可以充分調動學習積極性，而教學反饋則對教師調整教學節奏起到了重要的作用，華師附中取得的實踐成果將被作為范例向全市學校推介。

    青鹿與四川智慧教育聯盟聯手主辦了“川滇孩子同上開學第一課暨四川智慧教育聯盟遠程互動教學教研活動”。利用青鹿空中智慧課堂搭建兩地教學、教研的橋梁，促進兩校結對幫扶，為未來常態化推送適切教學資源積累了寶貴經驗；通過“名師課堂”更大范圍共享名師資源，促進教師專業發展；更是對“教育信息化是教育現代化的基本內涵和顯著特征”的詮釋。

    陳女士說：“作為一家有教育情懷的企業，青鹿一直堅守初心，用實際行動踐行社會責任。我們不希望隨波逐流，而是腳踏實地，用熱情、專業、到位的服務和夯實的技術，支持和保障廣大學校的智慧教學工作�！�